現代教育通訊112期

        學習編寫程式的世界潮流如潮湧至，加上以圖像介面、指令方塊形式拼砌程式的編程軟件興起，免卻學習傳統編程語言時要背記大量繁瑣的指令詞彙及句式的苦惱，令編碼教學成為了近年小學資訊科技教育不可或缺的一環。

        軟件齊備，手執自編材料或不同機構提供的編碼教材，教師在編碼教學上是否已無後顧之憂？要知道，學習編碼的目的並非單純學習軟件的應用，而是透過編碼過程，訓練學生的邏輯思維和解難能力，進而提升學生的自學能力及發揮創意和想像力。所以，學習使用不同的編程軟件只是編碼教學的一個起步點，把編碼融入生活，才是讓學生發揮所學知識的最終站。

        有關編碼與邏輯思維及解難能力的關係早有結論，在此略過。本文旨在淺談如何透過編碼讓學生發揮創意及提升自學能力。

        現時供學生學習用的編程軟件，已足夠讓學生創作出變化多端的故事、遊戲或應用程式。這些創作，除了編碼外，還有許多不同環節的配合，可讓學生動動腦筋。例如學生可製作storyboard，為故事或遊戲作分場，真正落手進行編碼時，便會有更清晰的方向，過程亦會更流暢。此外，學生可以自行創作角色及場景背景，由於學生大都具備電腦繪圖的技能，配合專業繪圖軟件的應用，可令創作更能突出個人風格。

        而把編碼進一步推展至解決日常生活問題的層面，亦有助學生細心觀察周邊環境，發掘生活中有可能遇上的問題，思考解決方法，尤其配合實體機械操作，例如電子積木，學生更可設計實際應用，或展示概念的模型。例如有學生便曾經使用光線感應器及馬達，製作出當太陽直照時，便會自動關上的窗簾。而隨着3D打印平民化，學生更可以自行利用3D繪圖軟件設計配件，然後打印成實物，把想像化為現實。

       當然，在一般課堂之中，我們通常以範例讓學生學習編程軟件的操作方法、了解不同程式結構的建構方式、認識一些常用的指令等。但課堂時間有限，軟件內的指令往往多達數百，沒有可能逐一講解，更不可能一一作具體應用。所以，要實現上述創意，學生除了應用在課堂所學外，還有可能要進一步了解其他不同指令的應用，以令程式達至最理想效果。可幸的是，一般編程軟件已把指令分類，而且指令字面意義清晰，學生一般可容易理解指令的作用。因此，學生可自行嘗試結合不同的指令，從而發掘其用途。縱使過程未必順利，但在跌碰間，學生對新知識的了解亦會更深刻，成功感亦更大。如果是以小組形式合作創作，學生更可與同儕分頭搜集資料，進行研究和討論，提出建議及實踐。