如果注眼於科技發展，更有瞬間「滄海桑田」之感：猶記上一世紀八十年代，莘莘學子忙於使用拼合式的座式電腦；到了九十年代，電子郵件、互聯網大行其道；進入二十一世紀，手提電話、平面電腦已令流動式資訊科技充斥於日常生活之中。怎樣運用最新的科技來改善教學？是本期首先涉獵的專題，我們有幸蒙江紹祥博士賜其宏文，就數學一科探討電子方式學與教的新趨向。他?重闡明如何透過新科技提高學習效益，更關注學生在課堂、課後如何應用流動資訊科技。現代教育網絡編輯的〈與時並進〉一文，從語文學習的角度，舉例說明如何利用資訊科技來增廣並改善學生的閱讀與寫作。至於馬錦興先生的〈電子學習音樂之旅〉，則由另一更為生動、立體的角度，說明電子學習對於音樂科的全新效用，令讀者知道如何踏上創作音樂的快樂旅程。以上三篇文章所涉學科不同，但都為我們展現了流動資訊科技的學習新途徑，可謂異曲同工。

　　在本期的學科教研室，由吳智光博士、黃金枝老師等兩位資深的教育工作者撰文，集中於小學中國語文的教學。前者論述語文學習的三部曲，本期只刊其一，隨之陸續有來；後者以自己豐富的教學經驗，用範文、教案為例，漫談如何引導學生讀寫結合，頗值參考。

　　本期有兩篇重要的專稿。首先是著名的中國語文論著作者田小琳教授，她活躍於京港多處的教壇，並將其經驗娓娓道來而成〈我和中國語文〉（受教篇、施教篇），甚具可讀性。此番我們只登載前一篇，望讀者耐心等待下期的後半闕。另一篇是梁拱城博士的〈兩校數學遊蹤紀實〉，他以學者身分參與嘉諾撒培德學校、聖公會牧愛小學的數學活動，觀察細緻入微，評述生動中肯，很可一讀。

　　最後在活動情報站，提供了數學、普通話、中國語文、中國歷史、音樂等多次研討會的實況，均是運用資訊科技促進教學的良好範例，值得進一步推廣和予以促進。