學中文不難。香港具備良好語言環境，要學好中文並不困難。這是一個使用中文的地方，人每天耳聽眼見的都是中文資訊，學習機會很多。香港社會基本上已具備了學習語言的條件，聽、說、讀三者皆有。以中小學生為例，除了在學校上課學習中文，也可以透過日常生活所接觸之事物學習中文，報章、雜誌、街招、傳單、廣告、傳媒廣播、互聯網頁、手機短訊等等，無不是學習材料。處處是學習中文的機會，能好好把握，學好中文並不難。

　　從溝通而論，聽、說、讀、寫四項最為重要。聆聽、閱讀是接收訊息，是溝通基礎。除非先天有障礙，聆聽與閱讀能力一般皆可通過後天培養而提升發展。說話與寫作，則和語言、思想表達相關，屬主動性溝通能力，也是一種輸出，即是將已有的認知、感受表達出來。寫字就是將腦中對字形的記認資料描畫出來，寫句子是將腦中的語言以詞字組合整理。書寫一旦處理不當，與語言表達規律有所乖違，就會難以讓人理解，而阻礙溝通。由此可見，輸入直接影響輸出。學習語言是先吸取、接收、貯存，然後將有需要的提取、呈示出來。聽、讀，是學習語文的常用方式，是吸取知識的重要方法。說、寫，同樣是學習語文的常用方式，是傳情達意的重要能力。

　　聽、說、讀、寫四項最為基礎，需要備有的語言材料是詞匯，小孩學語言就是由積累詞語開始，通過與人接觸學習表達和溝通。生活經常要與人溝通，談話是聽與說的最普通訓練。閱讀與寫作要求較高，初學者詞匯不豐足就較難應付。閱讀內容一般由句子組成，沒有身體語言輔助理解。寫作難度最高，此關乎組織、整理的能力，若要處理豐富而複雜的內容，必須具有良好的駕馭語言文字能力。

　　學中文易，要學好則難。香港是一個粵方言區，要掌握好粵語的語音比較困難，粵語有九個調，當中包括了三個入聲調。然而，普通話只有四聲（連同輕聲計算有五個），入聲字早已派入平、上、去三聲調之中，也很難找出有系統上的相關對應。例如，普通話的卷舌音、低升調之類，南方人先天沒有，要掌握有一定難度。然而，從語法方面來看，一般研究皆發現粵語與書面語兩者之差異不大。從語句來說，粵、普之句型結構基本上分別不太大。詞匯方面則差異較大，方言詞與書面語有較多不同。香港所用的詞匯比較複雜，除廣州話方言詞，又有文言詞、外來詞（音譯的外來詞如巴士、的士、士多、多士等經常使用）。此外，還有次文化用詞、暗語、生造詞等。此類在香港社會中特有的詞語，當然與合乎規範的書面語詞語不同。要學好中文，應多注意哪些詞匯不合標準，要學會避免使用不合乎規範的詞。多閱讀用書面語寫的文章，記着合乎規範的用法，是一個比較有效的提升語文水平方法。

　　學好中文難，要能精更難。中國語文科的相關知識所涉及範疇甚多甚廣。中華文化歷史悠長，見諸文獻典冊，如明代《永樂大典》、清代「四庫全書」，經子史集，各門各類，其所包藏之文化、文明智慧，精深邃奧，龐雜廣博。中華典籍之繁多博大，任人窮畢生精力也沒可能全部讀過。上文談及要學好中文，可以從輸入、輸出兩方面入手。輸入可以由閱讀開始，閱讀能打好知識基礎，提升個人學養。然而，閱讀不是隨便的讀，要找合乎自己語文水平的來讀，由淺入深、循序漸進。以高小、初中學生為例，最好能夠養成經常閱報的習慣，通過廣泛閱讀，認識各種文體的寫作技巧。報章內容豐富，包羅萬有，新聞消息、社評、報告、散文、廣告等，無不是好教材。事實上，報章文字並不算艱深，內容又多與現實生活相關，容易引發閱讀興趣，加上資訊較新，時代感強，每天都閱讀自然有好處。此外，經典的文藝作品，如詩詞韻文、散文、小說、戲劇、寓言、童話等體裁，其主題、立意、構思、形象、用字造句等等，皆經過一番精心提煉鑄成，蘊含高度藝術精華，多閱讀文學作品對提升個人修養、洗滌心靈、發展思維，當然更有益處。

　　寫作就是輸出，即是將閱讀所貯存的，在日常經歷及感受過的，通過文詞字句組合呈示出來。學生寫作不好，原因不一定個人感受不足，也不一定表達有困難，很多時與是否認同寫作的意義、沒有創作動力相關。當寫作成為一種被迫而為、被評分、要限時完成的課業時，就很難說有意義，不是自發的寫作自然也難有佳作。然而，從創作心理而言，寫作能增強個人自信，主動參與寫作能切實地體會到創作的意義。寫作能鍛煉思考，啟發創意，訓練組織力，鍛煉與人溝通技巧。至於閱讀與寫作，兩者當然和語文能力息息相關，須互相配合發展。教師可以鼓勵學生多做閱後寫作，撰寫個人意見或感受，然後交給同儕閱讀、評賞，彼此交流回饋，增加寫作興趣與滿足感。

　　今天資訊科技發達，資源充足，網上具備了廣闊空間給人發展互動性質的閱讀和寫作，要學好中文的機會實在非常多。