近年，電子教室愈趨普遍，不少學校添置大量電子教學設備來配合這個新教學模式。然而，當學生走出課室，教師應如何幫助他們把電子學習融入實際生活經驗中？天主教總堂區學校和現代教育研究社（下稱「現代社」）所協作的學習活動，作出了最好的示範。

　　天主教總堂區學校去年九月正式啓用校內電子教室，增加了學生在課堂上應用資訊科技學習的機會。此外，學校善用現有的電子設施進行多元教學活動，令學習不再局限於課室。今年二月一日校方更與現代社合作，舉行了「三年級海洋公園戶外考察活動」，務求令學生在遊園同時也能運用所學語文知識，擴闊學習經驗。

帶著平板電腦，一起展開海洋公園戶外考察旅程吧！

帶動學習興趣，照顧進度差異

　　海洋公園戶外考察活動分為三大部分：課堂教學、海洋公園創意造句及訪問遊客，各部分環環緊扣，循序漸進，學生先逐步掌握知識，再應用到生活中。

「宏偉」是甚麼意思呢？是不是看起來又高又大的事物啊？

大家一起留心聆聽老師講解詞彙的意思n

▲ 同學們都很專心答題，好緊張啊，不知道今次我會答對多少題呢？

這個形容詞正確嗎？

　　首先，教師在課堂上利用現代社提供的電子學習教材，教授各種形容事物顏色、外觀及感覺的詞彙，鞏固學生的語文基礎知識。接著，學生一人一機，在平板電腦上完成配詞練習，並即時檢視成績及作答記錄。師生共同討論答案，不但可照顧進度上的差異，更能帶動學生興趣，踴躍投入學習活動。

平板電腦結合繪圖工具，層出不窮的創意

　　來到第二部分參觀海洋公園。在創意造句活動中，學生先用數碼相機拍下喜歡的景物，然後儲存到平板電腦，再使用現代社提供的創意造句活動介面，寫下形容所拍景物的句子，並可在照片上繪畫插圖或書寫文字，豐富照片內容。學生在課堂所學到的詞彙大派用場，用繪圖筆書寫句子，簡單便捷，既切合書寫習慣，也不會因不懂電腦輸入法而窒礙想像和創意空間，做到一舉兩得。

怎樣形容這種景色呢？和組員商量吧！

那邊有好風景，讓我來拍下吧！

看看同學的作品！在介面上畫圖和寫字，真是十分方便呢！

問卷程式快捷方便，兩文三語活學活用

　　第三部分活動是訪問遊客，學生在園內以普通話、英語訪問遊客，發揮語言能力，探討遊客到訪海洋公園的目的和感受。訪問過程中，學生利用平板電腦和現代社設計的問卷程式，輕鬆快捷地記錄意見，即時分析大量數據，教師亦可以通過問卷統計程式迅速得悉結果，省卻整理印刷問卷的統計功夫，與學生討論訪問結果時自然更快捷輕鬆。

使用問卷工具，簡易快捷地記錄遊客的答案。

和組員一起合作，你訪問我記錄，又完成一個訪問了！

同學互評作品，討論訪問結果

　　完成三個部分的活動後，學習旅程並未就此結束。回到課室，師生一同分享創意寫作活動的成果，觀賞同學的作品時互相評鑑、取長補短，大大提升學習效益。此外，老師使用問卷統計系統整理圖表，與學生一同分析數據，討論訪問結果，有助增強學生的分析能力，培養觀察能力，令學習經驗更全面。

看一看統計結果，接受訪問的遊客主要是來自哪一個地區呢？

多元語文教學模式，資訊科技融入生活

　　今天的電子教學不再局限於電腦室或課室，學生也不一定坐在電腦前學習。利用設計輕巧的平板電腦，配合現代社的多媒體程式和服務，學生可從課室到戶外體驗語文的運用，拉闊學習空間。使用多媒體教學，除了能提升學生的聽、說、讀、寫和協作能力，還可豐富學習經驗。例如，學生拍照記錄事物，比文字記錄更能激發思維空間，學習經驗變得立體。課程發展主任陳婉文老師說：「連平日比較被動的學生也主動投入課堂活動。」

　　檢討整個活動成果，陳老師認為教學效果十分良好。現代社設計的介面操作簡單，應用靈活，可用於其他學習活動。陳老師表示：「同樣的教學模式可延展到其他戶外學習場地，教師只需預設與活動相關的問題，學生再依照老師的指引搜尋答案，便可進行訪問或電子寫作活動。」

　　現代社設計的軟件操作簡易，不需動用大量資訊科技人員來支援活動。以本次活動為例，24名同學參與活動，只需兩名老師和兩名資訊科技人員就可。陳老師說：「老師初時對操作有點生疏，多試一兩次後便運用自如。現代社的支援讓老師不用花時間設計介面，更能專心教學。」從這次活動看來，在語文科運用資訊科技教學並沒想像般困難。

　　天主教總堂區學校的新穎教學方法，不單開拓學生的視野和發揮空間，也充分應用學校的電子資源來教授語文。活學活用，靈活多變，是值得借鑒的教學模式。