早於兩年前，聖文德天主教小學張偉菁校長有感電子教學在海外教育界日漸普及，決定自發推行電子教學計劃，並以電腦科先行。經過兩年時間洗禮，今天張校長推行電子教學的決心更加堅定，積極部署推行至各科目，她更希望在學校建立資訊文化，讓教師、學生及家長在平台上互動溝通，保持緊密聯繫。

　　張校長表示推行電子教學的先決條件，除了她本人認同此新教學模式，並在革新時為教師提供足夠支持外，教師亦需要配合，願意付出額外時間和精神找出最適合學校的方法，處理課程設計、教材審理、教學方法等問題，解決執行時遇到的困難及消除家長疑慮。負責電腦科課程發展的連雲龍主任及李國釗主任，在學校逐步進行電子教學的計劃中擔當十分重要的角色。

張校長表示：「兩年前，我們決心推行電子教學，一路走來遇上很多難題，回望這兩年的成效，深信我們的付出沒有白費。」

傳統書本變為電子課本

　　在推行學科方面，兩位主任選擇從電腦科先行。連雲龍主任解釋：「電腦科與電子教學的理念相近，是最容易運用電子學習材料授課的科目。」

　　不少學校推行電子學習，常交託資訊科技公司製作教材。為甚麼選擇現代教育研究社（下稱「現代社」）呢？李國釗主任表示：「學習內容及課程涉及知識產權，一般資訊科技公司根本不認識教學，亦沒有優質的內容，教師每每要勞心勞力提供內容，沒辦法專心促進學生學習。」他續說：「本校是現代社其中一間電子教學先導學校，該社提供平台給我們自行在其眾多優質內容當中，選用適合學生程度的單元。若教師對內容及教學資料有意見，現代社亦能因應學校需要調整。因此，學校只需集中教學，向現代社購買學生使用權即可。」

　　推行計劃後，學生與家長的心態有甚麼不同呢？李國釗主任指出：「學生對於使用電腦學習更感興趣，家長起初質疑為甚麼電腦檔案需收費，我們經過一番唇舌，讓大家感受到實質改變與改善，才慢慢獲得接受。」而教師方面，兩位教師在建立了一定的教學模式與經驗之後，再與其他教師分享電子授課的方法，讓他們運用時更有效率。學校認為推行電子教學後，教師自主權更大，因為電子課本內容不斷更新改進，不像傳統書本要待書商改版才更新內容。

現代社為學校提供的電子課本，結集多項功能，可提升學生的自學興趣。

鼓勵網上自學活動

　　學校鼓勵學生網上自學，現時全校共有四個電腦室，若學生家中沒有電腦或上網設備，可預約使用電腦室。連雲龍主任指出：「現代社的平台讓學生使用學校所編排的六個年級所有學習內容，有興趣的學生可以一步一步自學，不用待上課時才學習，大大提升了學生應用電腦軟件及資訊科技的能力。學校亦鼓勵能力較高的學生協助有需要的同學，達致協作學習。」

先學九方中文輸入法

　　推行電子教學其中重要的一環，是讓學生透過網絡發表意見，因此聖文德天主教小學非常著重學生應用中文輸入法的能力。為了提高學生練習打字的興趣及鼓勵主動學習，連雲龍主任設計了中文輸入法評估系統（CJAS），透過遊戲評估學生打字速度與準確度，並在學校網站主頁設立龍虎榜。這系統針對學生喜歡挑戰的心態，營造良性的競爭環境，有利推動學生積極練習。

　　連雲龍主任強調，學校電腦室不安裝手寫板，低年級學生主要學習九方中文輸入法，五年級或以上轉學倉頡法。由於倉頡拆碼對低年級學生來說委實困難，先學習九方能確保大部分學生掌握基本中文輸入手段，到熟練字型後再學習較流行的輸入法。

利用平台互動交流

　　除了提升中文輸入的能力，學校希望同學能應用網上平台及資訊科技，透過不同種類的網上學習活動，培養積極自學的精神，當中「網上小作家」投稿園地為學生提供寫作訓練機會，鼓勵發表評論。學校利用校網及學習平台進行教師與學生的交流，促進校園資訊科技文化。經過兩年多努力，電子化學習已初見成效。

連雲龍主任（左）、張偉菁校長（中）及李國釗主任（右）緊密合作，對學校積極推行電子教學功不可沒。