校內活動ON-AIR

控制室旁是直播室，平日星期五上午這裏用作直播校園新聞。「學習生活體驗日」當天，校方邀請多位校友、校董在直播室接受訪問，談談對伊中中的感受。訪問是透過校園電視網絡播出，讓各個課室的來賓和參觀者即時收看。

電視台肩負教育功能 伊中中校園電視台自1999年開辦至今五年間，已經發展了一個成熟的架構。該校共有五個製作小組，每組約由十個同學組成，他們從中一開始就接受電視錄像和剪接等的製作技術訓練，目前都已經各司其職，獨當一面負責製作電視節目。 談到電視台教育功能，鄧淑玲老師指好處一籮筐：「電視台是特別的學與教渠道，可用作展開跨學科的教學，達致持續發展的果效。」據伊中中網頁介紹，該校的校園電視台有以下十六種教育功能(http://www.ss.qesosa.edu.hk/)：

課室內的電視可以收看直播

校園電視也是通識教育媒介
最近，教統局建議推行「三、三、四」學制，即採取三年初中、三年高中的新學制，並在新高中課程加入通識教育，建議通識課程的三個範疇是自我與個人成長、社會與文化、科學、科技與文化。鄧淑玲老師認為，校園電視台大可作為未來通識教育的重要媒介，加強學生學習的廣度和深度：「通識的目標是要學生多汲取課外知識，我們認為可以透過不同活動，例如參觀博物館、旁聽立法會的討論、安排海外遊學等，以配合未來課程的需要，達致學與教的新目標。可是，上述活動受惠者其實只有實際參與的少數同學。假如我們配合運用校園電視網絡，把活動全過程記錄下來，加以剪輯供全校分享，那麼就更有意義了。再者，我們也可以就不同的教學需要製作視像教材，配合老師的教學目標。」

目前伊中中每逢星期一和星期五早上，會花20分鐘讓學生在課室觀看校園電視節目，類型大致分兩種：快訊專題（報道校內消息和活動）、校園新聞（專題報道、特輯和新聞時事）之類。校園電視台就曾製作一個特輯，全程報道同學獲校方協助下，在元朗區擺設花市攤檔的情形。那次活動從購貨，攤檔投標等都由學生負責，親力親為；原本只是參與學生的個人經驗，現在透過電視特輯成為教材，讓全校學生分享。同時，一些商業運作上的基本概念也藉電視教材而獲得。日後，只待通識教育課程的詳情公布，就能夠因應教學需要而設計、製作不同主題的教材。

參與的學生轉變大
令鄧老師最感到意外的還是，校園電視台也可以產生德育果效，令參與學生在性格上出現變化。電視節目製作向以嚴謹著稱，尤其直播時不能有絲毫差錯。了解這個傳播概念的學生必須坐言起行，於是在校園電視節目訓練過程中，漸漸培養了做事講求互相合作、一絲不苟和負責任的態度。這個轉變在頑皮的學生身上更加顯而易見。鄧淑玲老師表示：「有些愛在課堂搗蛋的學生，一旦進入校園電視台工作，直播燈一亮立即認真起來，性格也因而漸漸地變得乖巧。我認為，這跟他們在這裏緊守工作崗位、找到自己的存在價值有關。學校同工還笑說，只有電視台可以治理好頑皮的學生，讓他們找到鍾愛的工作。」

增強學習成效
鄧淑玲老師又指出，校園電視台可讓學生發掘自己的學習特質。在教學理論上，不同的學生學會運用不用的特質學習，有些善用文字表達，有些善於以語言溝通。而校園電視台可以有效地提供圖像表達的訓練：「香港的傳統教育一向缺乏培養圖像表達的機會，校園電視恰好透過鏡頭，善用畫面經營意念以敘述事情。換言之，這就提供了學生圖像訓練的良機。我觀察到有些同學經過學校提供的剪接和拍攝訓練後，變得更善於運用圖像表達，令他們找到自己的學習特質。有時，學生還應用這些技巧來製作專題研習報告呢！」

這個控制室是伊中中整個校園電視台的中樞神經所在

提到專題研習，鄧老師認為校園電視節目提供的訓練堪稱多樣化，由企劃到節目播出，過程就跟專題研習類似，學生由拍攝到播出，完成了電視節目就幾乎等於完成一個專題研習報告。而且這些音像的成果更可讓全校師生分享，一舉兩得。

小結
綜觀校園電視台的教學和傳播成效，好處很多，難怪伊中中的麥陳尹玲校長一直大力支持相關計劃，並且擴及全校範圍，讓電視台不只成為一群同學的個人興趣大本營，使學生跳出傳統學習的窠臼。假如教師配合創意發揮，讓學生都發揮各自的「小宇宙」，進而善加應用在教學設計上，相信這種新興的傳播工具，不難成為既優良又有效的教學工具了。