安靜閱讀時間，給予學生空間專心閱讀自己喜愛的書籍

國際間開始注視閱讀的重要性
在最近數年，世界各國政府及教育工作者開始注意到閱讀的重要性，並積極的展開閱讀推廣活動以培養國民的閱讀興趣及習慣。各國政府及教育工作者之所以注重國民的閱讀興趣及習慣的培養，其中的一個主要原因在於許多的科學研究都顯示，一個人能否在早期培養閱讀習慣和他/她的未來成就有著重要的關係。因此，如果能及早培養國民在閱讀方面的興趣及習慣，將有助於國家在未來的知識經濟的競賽中取得優勢。然而，由於現在的孩子多數是在各種多元媒體的環境中成長，對這些孩子而言，閱讀活動便相對的顯得相當單調及缺乏吸引力。一項由經濟合作發展組織 (Organisation for Economic Cooperation and Development, [OECD]) 聯合香港在內的三十二個國家所開展的研究結果便顯示，大部份的十五歲青少年花費在看電視及玩電子遊戲的時間便遠多於閱讀課外書籍。或許因為這樣，聯合國教科文組織 (United Nation Educational Scientific and Cultural Organisation, [UNESCO]) 於一九九五年的一項會議中決定將每年的四月二十三日訂為世界閱讀日，以推動更多的人參與閱讀活動及了解保護知識財產權的重要性。

在這一天，世界各國政府都紛紛推出不同的閱讀主題及活動，以達到推廣閱讀活動及培養國民閱讀習慣的目的。例如英國政府便在一九九八年以「建立閱讀的國民」(Build A Nation Of Reader) 作為主題，並動員學校、家長、書店及商業界一起舉辦不同的閱讀推廣活動；美國政府則分別以「挑戰閱讀」 (America Reads Challenge) 及「一個也不少」(No Child Left Behind) 作為推廣閱讀活動的主題。在香港方面，則由教育城以「全城閱讀10分鐘」作為閱讀主題。

然而，這方面的工作顯然是需要政府來推動及規劃的。一項包括四千八百名香港小學生作為調查對象的國際性閱讀研究結果便顯示，相對於其他國家的小學生，香港小學生除了在較高層次的閱讀能力較弱之外，對閱讀的習慣及態度的得分也相對較低。此外，較少小學生會因為興趣而閱讀，他/她們的家長也較少支持及鼓勵他/她們閱讀。

因此，為了培養新一代的閱讀習慣及閱讀興趣，教育統籌局在二零零二年決定將「從閱讀中學習」列為四項教育改革重點中的其中一項，以鼓勵更多學校重視及推廣閱讀活動。此外，教育統籌局也編輯及出版了一些工具書及小冊子，以協助學校推動閱讀計劃，及加強家長了解培養孩子閱讀習慣及興趣的重要性。另外，特區政府也贊助了一些閱讀推廣活動的開展，例如由教育城主辦的「閱讀暑假天」及香港教師協會主辦的「閱讀獎勵計劃」等等。

右圖：學生在交換圖書，彼此交流閱讀 上圖：在校內舉辦書展，增加學生選擇圖書的機會

推行安靜閱讀計劃
「安靜閱讀」(Substained Silent Reading, SSR) 是一項以促進學生閱讀興趣為目標的計劃。 「安靜閱讀」 (SSR) 又稱FVR (Free Voluntary Reading)， DEAR (Drop Everything And Read)，USSR (Uninterrupted Substained Silent Reading)，SSRW (Substained Silent Reading and Writing) 或POWER (Providing Opportunities With Everyday Reading)。除了些微的差異之外，這些計劃在內容方面都存在著不少的共同點，如確保每個學生都能在每一天有一段安靜閱讀的時間，能自由選擇他們想閱讀的書及決定是否要閱讀完畢他們所選擇的書，及不需要參與和閱讀有關的考試。

港九街坊婦女會孫方中書院自二零零二年九月便開始全校推行「安靜閱讀」計劃。在方法上主要是將每天第一節課的首二十分鐘設定為閱讀節。在這期間學校所有成員都必須放下手上的工作，專心閱讀自己喜愛的書籍。這計劃的最主要目的在於創造一個不受干擾的閱讀環境，讓學生能夠自由閱讀他/她們所喜愛的書，從中培養學生的閱讀習慣及閱讀興趣。

為了了解這計劃的效果，一項問卷調查分別於二零零三年一月及二零零三年十月對全校學生進行。結果顯示如下 (見後表)

依據上述的四項結果可以了解，在推動一年的「安靜閱讀」計劃後，利用閱讀節閱讀自己喜愛的課外書的人數明顯增加，而在閱讀節從事和閱讀無關活動的學生人數則明顯減少。換言之，可以肯定的是「安靜閱讀」計劃對學生閱讀習慣的建立是有所幫助的。又由於從事和閱讀無關活動的學生人數減少，也使得學校在創造閱讀環境方面有所助益。

此外，「安靜閱讀」計劃明顯有助於學生對閱讀課外書的興趣。因為喜歡及享受閱讀課外書及閱讀節的學生人數明顯增加，以及更多的學生同意閱讀節在培養自己閱讀課外書的功效。因此，「安靜閱讀」計劃對建立學生的閱讀興趣及習慣的功效，的確是明顯可見的。

然而，「安靜閱讀」計劃也有其不足之處。在一月份及十月份的調查中，表示設立閱讀節及閱讀課外書是有用的及有意義的學生人數並無明顯差別。這顯示有需要以其他活動來加強學生對閱讀課外書的意義及益處的了解。此外，在一月份及十月份的調查中，表示設立閱讀節可以推動自己在課餘時間及假日閱讀課外書的學生人數也並無明顯不同，這顯示「安靜閱讀」計劃的功效可能無法進一步推動學生在課餘時間及假日閱讀課外書，因此校方已展開其他活動來配合「安靜閱讀」計劃的推行，例如「閱讀獎勵計劃」、「讀書會」、「參觀活動」等等。這也是在建立學生閱讀習慣及興趣之後需要進一步進行的工作，以達到學生能夠學會學習的最終目標。