前言

家長意見有助編排課程
「見家長」也是學校針對銜接推行的措施，根據教統局課程發展處《幼小銜接面面觀》小冊子指出，除幼稚園及小學教師外，家長也是協助「小一銜接」的重要角色之一。因此，在開課一個月後，可設「家長日」，以講座或面談方式，向家長介紹學校教學狀況，以便他們在家中也可協助子女投入小學學習。楊老師分享家長日的經驗說：「教師在面談中除向家長介紹學校，更會詳盡地說明本學年的教學內容，同時，面談可以收集不少家長意見，以了解學生在家中的學習狀況，這些資料，可幫助我們編排課程時更貼近學生的需要。」

張志鴻校長也十分重視家長的意見，他補充說：「一般家長通告，形式是單向的；在公開的場合中，家長有問題時機常覺得不好意思發問，如果學校能提供交流機會，不但可即時解決家長的疑問，也能促進家校溝通。」

張志鴻校長和楊皓慈老師大談 幼升小、 小升中校園生活銜接

透過講座，即席為家長解決銜接的疑問

調適幼、小課程，助學生適應轉變
課程的適應，是辦好銜接的另一個課題。幼稚園的課程設計，較多透過遊戲和親身體驗來學習，跟小學是依據中央課程施教很不一樣，為此，小學及幼稚園雙方都推行許多方法，讓新生適應課程轉變。楊老師指出幼稚園在幼兒高班時便模擬小學上課，她說：「有些幼稚園在幼兒高班時會提供分科機會，不但把課室佈置成小學一般，並以中、英、數上課，更設有小息時間，模擬小學的生活模式。」而為了讓學生習慣主動學習，某些幼稚園還採用不同形式的家課，例如閱讀、資料搜集或親子合作的課業等。

小學方面，亦把初小課程的步伐進行調適，以遊戲或唱遊等活動滲入課程，由淺入深地讓學生慢慢掌握學習。張校長說：「學期初，我校也會加入遊戲、唱遊等元素教學，但隨著學生成長，他們需要慢慢習慣小學常規學習，學習守規、交功課等。當然，我們會遇到一些很『ＢＢ』的學生，過了整個學期仍不能習慣，這時，我們的教師會特別照顧和協助他們。」此外，初小亦可以採用跨學科主題式的學習方法，例如舉辦專題研習，參考幼稚園課程設計教學，靈活地處理學習的進度。

老師正為即將升小一的幼稚園高班學生 講解如何適應新的校園生活

採取多元化評估
幼稚園沒有明確的分科考試，較多以生活技能來評估學生能力，因此初小的評估方式，可以靈活調整，讓學生逐步適應。例如教師可嘗試擴大給分面，以鼓勵及表揚來激勵學生主動學習，評估的模式不局限於測驗和考試，而是開發更多元化的方法。

升中銜接要未雨綢繆
談完幼升小的銜接，接下來由張校長談談小升中的銜接，他說：「小升中的銜接，不能在學生升中前三、四個月前才開始準備，我認為，學生升上六年級起便要未雨綢繆。」據張校長指出，處理小升中的銜接，可從學生適應中學社交及學業上著手。在社交上，新同學來自於不同學校，要重新認識朋友需要一段時間才能適應，性格較內向的同學，是很易出現情緒的問題，因此在學生升中前應當給予中學生活輔導；在學業上，升中後的教學語言大部分變成英語，分科也更加嚴密，校方可在小六加強學生的英語培訓，在聽得懂又說得清的清況下，學生可打破學習障礙，提高學習興趣。

小升中措施建議
為了解決上述的問題，不論學生英語能力及對中學生活的認知均需加強，以下是張校長提出的一系列相關建議：

幼稚園的學生及家長一同到小學參觀

該校舉辦升中講座的情況

為學生選合適的學校
銜接措施，無論在溝通方面、學與教方面都要一一兼顧，家校更要保持緊密溝通，跟進學生的學習狀況。張校長在最後強調：「許多家長都望子成龍，希望孩子能夠入讀名校，但勉強進了名校有時會得反效果，甚至影響學生學習，因此選取合適的學校比進名校更加重要，即使孩子考上了名校，如果能力追不上，他們會感到很吃力，更會對學習望而生畏；反之，孩子進了合適的學校，除了容易掌握學習之餘，也容易找出自己喜愛的學習範疇，發展學科以外的技能。」