鄧薇先校長說：「推動閱讀，可以天天新款，想到了就去做，沒有甚麼是不可能的」。就是本著這種理念，該校推動閱讀的點子一年比一年精彩，浸信會沙田呂明才小學十多年來重點推動校內閱讀，四年前雖搬了校舍，書香依舊溢滿整個校園，還多了一個中央圖書館。對於沙呂小的學生而言，書已經溶入校園生活之中，這都是因為……。

書本唾手可得

要令孩子愛閱讀，先要給他們優質的閱讀環境。無論課室內外甚至操場，書是唾手可得。圖書館主任曹老師說，單是中央圖書館藏書便有七千多冊，加上每個課室的兩書架書、操場中「香港廣場」的圖書，全校總藏書量大概有萬多冊。校舍的前身是柏立基教育學院，中央圖書館是由舊圖書館改建的，現已經成為學生的「愛蒲點」。

明瞭閱讀的樂趣

該校的同學都會與書本結緣，因為校方從學生入學便教他們閱讀的益處及樂趣。「我最愛看偵探小說，有時看得投入，我會以為自己是書中主角，」五年級的杜景仲同學說；「我和爸爸常常互考IQ題，都是他贏，但是我在書中找到考倒他的題目，很高興。」．．．．．．「雖然現在懂的字不多，但我喜歡看圖畫，有時我會借書回家讓媽媽講故事給我聽。」一年級的陳念曦學接著說。看來在校方全方位推動閱讀之下，大家都找到了閱讀的樂趣。「閱讀的益處很多，遇到不懂的字可以查字典，那麼到默書的時侯便會多懂一個字，」林俊傑同學說。李啟迪同學也搶著說：「我覺得看書可以增加知識，多看書可學會多點事情，所以我愛看歷史故事。」

每位學生都知道閱讀的重要性，這點對於鄧校長來說是一個大鼓勵。

親親校長午膳

每月，鄧校長會在午膳時間抽空與閱讀比賽的得獎同學共進午餐，分享彼此的閱讀心得，有一次校長便問了這樣的問題：「如果有不愛閱讀的同學，你們如何幫校長令他們愛閱讀呢？」同學們紛紛獻計說：「我會講一點書內的故事給他聽，如果他有興趣，就叫他到圖書館自己找結局看。」「我會設計一張海報，叫同學多一點使用圖書館。」鄧校長笑說：「這位同學還坐言起行，海報已貼在學校的報告欄上哩！」鄧校長認為跟孩子談閱讀是一件很好玩的事，你會發現學生有很多創意點子，而且他們會告訴你學校推行閱讀的情況。班中誰愛看書，誰不愛看書，只有孩子最清楚，因此，把推動閱讀的部分責任還給學生吧！有時候，儘管老師說閱讀怎樣有益，總是不及有閱讀經驗的同學說一句。因此該校推動閱讀的另一方針，就是要讓學生互相感染。

感恩樹下講故事

中國古代，群眾聚集在廣場樹下聽說書人說書；沙呂小的感恩樹下，也有一班小聽眾排排坐聽故事，每星期有兩天早上，初小學生便會進行「感恩樹下講故事」的活動，這可是校內最受歡迎的閱讀活動之一，「說書」的不是別人，卻是鄧校長，她覺得培養學生的閱讀興趣，初小生應從講故事入手。每次短短的十五分鐘講故事時間或可培養學生一生愛閱讀的習慣，何樂而不為呢？這活動推行至今，日漸成為學校的傳統，最近還有老師加入「講故事」行列，鄧校長也喜歡在空閒時間，跟學生一起聽故事哩！

方法與應用

培養了閱讀興趣，還要懂得閱讀的方法，才可全面地掌握書本知識，找資料時也會更得心應手。校方近年增設了圖書館課，還特地找了相關的課本為學生介紹圖書館的應用、讀書方法和閱讀策略等，用以提升學生的閱讀效率。「我會先看書的簡介及目錄，選其中一節試讀，如果發覺太深或沒有興趣，就會選別的。」三年級的邱卓婷同學也在圖書館課中學會了選書的方法。

圖書館電子化讓借書變得很方便，學生只要利用電腦，便能查閱圖書的狀況。而且校方運用了智能咭系統，並跟「八達通」連結，因此學生只用一張「八達通」就可以借書了。

不只是增加知識

該校每年也預留約四萬元作為推動閱讀的經費，其中大部分是用來購買圖書。校方選書時會參考不同圖書目錄或與各出版商聯絡，從中挑選優質書本。鄧校長認為，各種書籍中以德育和生活題材的作品最適合小學生。課後閱讀這些故事，感到輕鬆之餘，也讓孩子領悟出德育大道理。再加上《家長伴讀計劃》的推行，學生不明白的地方，家長從旁協助，連親子關係也增進了。所以說，閱讀不只是增加知識那麼簡單。

把事情做到最好

鄧校長笑言，學校的閱讀計劃，是一個個點子累積而來，而每次想到新點子，都會有人前來幫忙，有如神的安排一樣。例如有一次，她想把每個課室班櫃的門拿走，以方便建立圖書角，由於櫃門是政府公物，不敢胡亂行事。在一個場合中鄧校長遇見還當署長的羅太，她把拿走櫃門的意見告知，羅太回答說：「沒問題，覺得可以，即管拿走吧！」這樣，班櫃成為了各班圖書角的一部分。另一次，鄧校長覺得孩子放書地方不夠，一位家長知道後，便給每個課室送了一個書櫃。鄧校長為了報答這些幫忙，她盡力把推行的計劃做到最好，她說：「馬虎了事，辜負了人家的幫忙，就沒有人願意再提供協助了」。