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現代教育通訊 55期 前期教訊：
怎樣引起孩子的閱讀興趣
怎樣引起孩子的閱讀興趣

關之英 香港教育學院講師

家長或教師們都希望孩子能從小養成閱讀的習慣。習慣是由興趣決定的。怎樣引起孩子的閱讀興趣？以下是筆者一篇和家長交流的演講稿，或許可以讓大家參考。

閱讀的重要性

為甚麼我們要鼓勵孩子閱讀呢？因為閱讀有以下的好處：

閱讀可以讓我們吸收知識。大部分知識都是由文字符號記載的。古語說：「秀才不出門而知天下事，唯靠古人書。」查爾斯．斯克利納說：「語言是智力的精髓，而讀書是智力成長發展，超越平庸的日常生活基本過程。」通過閱讀，我們可以擴闊視野。或許有人認為：知識不一定由閱讀得來，可以從聽、從看電視等途徑得來。這樣的說法當然也合理，但聽的準確性不及自己讀，而且聽話受時間、地點、講者或外界聲浪影響，閱讀則不受時間、地點、速度等限制，隨時隨地自己都可以拿起一本書來閱讀。與聽一樣，看電視只是被動地吸收知識，沒有機會主動思考。閱讀其實是一個思考的過程，在閱讀時不知不覺總會考慮是否同意或欣賞作者的說法或做法。所以理查德．斯蒂爾說：「讀書之於頭腦，猶如鍛煉之於身體。」叔本華也說：「閱讀就是借別人的頭腦替自己的頭腦思考。」

有研究指出：常閱讀的孩子，主動思考能力較強。所以，閱讀能幫助孩子吸收知識，培養主動思考的能力。

閱讀也會提高孩子的語文能力。有些孩子很怕作文，因為沒有東西可寫。這是和他的生活經驗、不會提取寫作材料和少閱讀有關。閱讀課外書籍就如吸收養料，寫作就如植物的生長。閱讀是輸入的過程，寫作是輸出的過程。先天不足，後天自然受影響。路德維希說：「我在語言上的限制意味著我個人的限制。」閱讀一本好書，除了吸收作者的經驗外，也會在潛移默化中吸取作者語言的精粹，所以多閱讀的孩子，語文能力會較強。古語不是說：「讀破萬卷書，下筆如有神」嗎？

當孩子坐在你的腿上，或依偎在你的臂彎中一起閱讀時，這是何等溫馨的時刻！能和孩子一起閱讀也是加強親子關係的方法。
培養閱讀興趣的方法

要孩子喜愛閱讀，家長或教師要身體力行，自己也要先愛閱讀。孩子看見你空閒的時間不是看電視、搓麻將，而是看書，自然會耳濡目染，喜愛看書。最好能和孩子一起看書，其實有些兒童書也很好看，可以令你暫時忘記成人世界的煩擾。有人說：「最聰明的大人是為自己買童書，跟孩子分享！你自己先喜歡看，沉浸在童書天地，孩子就會不自覺的跟進去，先沾幾滴濺出來的水花，再跳下去泡個痛快，所以父母是活生生的閱讀環境。1」 《註1》〈父母也需要看童書？〉載於《童書非童書》頁5

其次，要多讓孩子親近圖書。假期的時候不是逛商場、玩遊戲機，而是逛書店，到圖書館去，讓孩子感受到你是重視閱讀的。曾有調查研究顯示：喜歡看書的孩子與父母常常帶他們到圖書館或書店有直接關係。香港每年暑假都有一個大型的書展，家長不要錯過這個機會啊！

家庭的風氣也是決定的因素。如果能給孩子一個固定的地方擺放自己的書，一個書櫃也好，一個小箱子也好，總之表示你重視孩子有自己的圖書，那麼也能加強孩子的閱讀興趣。從小便養成和孩子讀圖書、講故事，有固定的閱讀時間和地方，據研究調查說：這和孩子是否喜愛閱讀成正比。

閱讀也不要限於一本本釘裝好的書籍，日常生活許多東西都可以作為閱讀的材料。全語文取向（Whole Language Approach）主張除了兒童文學外，日常一切所見的東西都可以作為閱讀的材料。例如：報紙上的廣告、超級市場的商品說明、巴士上的廣告、地鐵的路線圖等，都可以引起孩子對文字的興趣，讓他們認識閱讀是有意義的。

Wendy William在《如何讓孩子養成閱讀好習慣》一書中，提出了80個方法，鼓勵孩子閱讀。現摘錄一些家長認為或曾試行有效的辦法：

  1. 趁孩子還小的時候就開始給他朗讀。
  2. 把閱讀的材料放在孩子能看到的地方。
  3. 要用實際的行動向孩子表明你把書籍看得很重 ── 買書，拿書當禮物並接受贈書。
  4. 讓孩子在圖書館和書店等處自己選擇閱讀材料。
  5. 以孩子的名訂閱他們喜歡的雜誌。
  6. 讓孩子給不能閱讀的家人或朋友讀書。
  8. 玩一次書中「拾荒」遊戲 ── 讓孩子圈出在書中找到的各種物品。
  10. 讓孩子幫忙準備菜單，並在你做菜時讓他為你讀菜單。
  11. 讓孩子讀營養成分標籤，問問他，「誰能告訴我哪一種含熱量多？」等等。
  12. 讓孩子讀商品目錄，為自己和朋友選擇禮物。
  13. 讓孩子自己寫家庭購物單。
  14. 讓孩子製作家庭通訊錄。
  15. 無論你和孩子到甚麼地方旅行，事前事後都要讓孩子多讀讀有關旅遊地點資料。

有些家長問：要不要讀故事而不是講故事？也許有人認為，按照書面語朗讀，可能對孩子的寫作有幫助。不過，如果你問孩子的意見，他們都喜歡你用口語講故事；照文字讀，小朋友感覺如隔靴瘙癢，不是味道。講故事最重要是引起小朋友的興趣，沒興趣便無法踏進閱讀的殿堂。或許遇到一些常出現的句型時，可照文字讀，讓小朋友習慣那種句式的說法，情節部分還是用口語較為生動。

除了家長講故事，小朋友聽這種模式外，還可以家長講一部分，小朋友也講一部分，或請小朋友複述故事。講故事後，可讓小朋友試讀圖書的文字。遇上不會讀的字，鼓勵孩子按上下文猜測字音和字義，但千萬不要默寫。要記清楚：講故事的最重要目的是引起兒童閱讀的興趣。

講故事後，也可讓孩子寫寫畫畫。例如：寫一封信給聖誕老人，告訴他你喜歡甚麼聖誕禮物；或為書中人物設計衣服，為三隻小豬設計房子等。

角色扮演，一個孩子很喜愛的活動。每人選擇一個角色，要用表情、動作表達出來。通過這個遊戲，可以幫助孩子記憶故事的內容，還可以培養孩子的說話能力。

有些圖書還附有歌曲，可以和孩子唱唱玩玩，設計動作。總之，有靜靜聽的時間，也有動的唱遊時間，小朋友一定會感到樂趣無窮。

提問的技巧

想孩子說說對故事的看法，陳龍安教授提供了十種提問的方式：

  1. 假如 ── 例：假如你迷路了，你會怎樣？
  2. 列舉 ── 例：列舉一切可以救白雪公主的方法。
  3. 比較 ── 例：比較以前的交通工具與現在的有甚麼不同。
  4. 替代 ── 例：設計另一個題目替代這本書的名字。
  5. 除了 ── 例：除了這個方法找到媽媽外，還有甚麼方法？
  6. 可能 ── 例：為甚麼會有這種現象，可能的原因是：
  7. 想像 ── 例：想像烏龜會對白兔，或其他烏龜說甚麼？
  8. 組合 ── 例：用幾個詞語組成句子，或用幾個故事中角色組合成另外一個故事。
  9. 六何 ── 例：說出故事中何人（who）、何地（where）、何時（when）、何事（what）、為何（why）、和如何（how）。
  10. 類推 ── 例：你和書中的小朋友有甚麼相同或不同的地方？ 有些提問適合年紀較小的孩子，如第1或3題等；有些適合年紀較大的孩子，如第8或10題等，家長或老師可因應小朋友的情況而提問。

結語

書中未必有「黃金屋」或「顏如玉」，但圖書有豐富的寶藏，有前人的經驗，思想的刷新，趣味的故事，奇特的想象，快快培養孩子進入寶山的興趣吧！

參考書目

  1. 黃迺毓等（1994）《童書非童書──給希望孩子看書的父母》。台北：宇宙光出版社。
  2. 陳龍安（1995）《創造思考教學的理論與實際》。台北，心理出版社。
  3. Wendy William著，杜沐譯（1997）《如何讓孩子養成閱讀好習慣》台北，業強出版社。
  4. 吳敏而（1998）《語文學習百分百》。台北，天衛文化圖書公司。