課程架構改用環環相扣的方式，表達六個學習範疇的聯繫及螺旋發展，並特別着重學習範疇間的橫向整合與縱向發展。各學習範疇的組合改變如下：

新課程重視學習範疇間的橫向整合，意思是一個主題的內容會跨越多個學習範疇，以「齊來玩耍」這主題為例，課題內的學習目標就橫跨了四個範疇：

學習目標	所屬範疇
從遊戲學習力的相關現象（例如：拉力、推力）	日常生活中的科學與科技
玩具的科學（例如：磁力、電動、發光、發聲）與科技原理
以常用物料設計及製作玩具
中國的傳統玩意	國民身份認同與中華文化
愛惜與分享玩具	健康與生活
網絡遊戲對健康與生活的影響，避免沉迷	了解世界與認識資訊年代

新課程架構講求螺旋式發展，幫助學生逐步建構知識和鞏固所學。例如「健康與生活」範疇有以下的學習內容：

學習次序循序漸進，層次清晰

因應今日社會的轉變，各學習範疇的內容有重大改動，改動如下：（綠字為更新內容）

學習範疇	小學常識科課程指引（2011）	小學常識科課程指引（2017）
健康與生活	不沉迷上網 拒絕賭博、吸毒和性的要求	建立健康生活方式，包括注意網絡健康 拒絕誘惑，加強金錢管理、時間管理
人與環境	節約能源、善用資源 可持續發展的生活方式	綠色生活（例如：低碳生活、應對氣候變化的策略）
日常生活中的科學與科技	手腦並用的科學探究活動 聯繫科學科技與生活，解決問題	科學過程技能（觀察、預測、辨識變數等） STEM 教育（手腦並用的科學探究活動、設計循環、應用編程、發展計算思維）
社會與公民	香港歷史 基本法的由來 政府的功能及其為香港居民的需要所提供的服務	香港的發展 基本法的憲制背景 初步認識一國兩制與生活息息相關
國民身份認同與中華文化	認識國家的發展 中國與世界其他地方的連繫 中央與香港特別行政區的關係	從古跡看香港與國家歷史與文化的承傳 對中國歷史影響深遠的人物和故事
了解世界與認識資訊年代	傳媒資訊 遵守使用資訊科技的保安守則	提倡資訊素養，包括有效及符合道德地使用資訊，尊重知識產權，拒絕網絡欺凌

課程重視發展綜合運用的共通能力，尤其是訓練學生的協作式解決問題能力和整全性思考能力，以面對新時代的挑戰。

基礎能力	思考能力	個人及社交能力
溝通能力	明辨性思考能力	自我管理能力
數學能力	創造力	自學能力
運用資訊科技能力	解決問題能力	協作能力

在各學習範疇呈現價值觀教育與積極態度的培養，並因應現時互聯網世界的大趨勢，強調資訊素養的重要。

就日常生活事物或新奇現象提出具挑戰性的問題，啟發學生對科學的學習興趣與好奇心，讓他們透過科學探究活動解釋現象和尋求解決問題的方法。

新課程加強電子教學，並強調程式編寫在學與教的應用，發展學生的計算思維。
編程內容主要在以下三方面應用：