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由 梁拱城博士 回覆：
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由 黃毅英博士 回覆：
數學是由具體到抽象的，你可以說5個人坐2人單車，需要3輛而非2.5輛，與事實上我們每每有非整數輛的出現，例如全港平均每人擁有0.5輛單車之類，因已由具體處境提升到一個較抽象的處境，我想進一步指出，這是我們理應帶領學生走向的過程。
由 許老師 回覆：
那末，若問 8 除以 4 是否等於 6 除以 3(兩者皆能整除3)呢？
在某個意義，有人可以說不等，8塊餅分給4個人的情境怎會和6塊餅分給3個人相同呢？所謂等，是「等值」(見拙作《不再被學生難倒了》)。在數學上，我們透過一個「等值關係」把兩者等價起來，在小學階段解釋，就是8/4 和6/3 只是「換了衣服」，是同一個人。
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